小课本里的大政治

略谈毒课本事件的启示

(一)

毛主席曾经深刻地指出，思想文化阵地，我们不去占领，敌人就会占领。

他反复强调，教育必须为无产阶级政治服务。

毛主席的这一系列的教导是保证包括教育在内的我国整个思想文化事业胜利发展的根本指导思想。这是我国文化教育事业的总路线。

七十多年来，我国社会主义文化教育实践充分证明，执行毛主席的路线，文化教育事业就繁荣发展。否则，就混乱凋零，甚至丢失阵地。

最近暴露出来的被人认为同政治关联不大，政治影响力极小的数学教学领域，且小学数学课本里，却出现严重违法犯罪的重大政治问题。这再一次证明毛主席教导的科学，英明，伟大。

以毛泽东思想为指导，认真总结此事经验教训，严肃清算相关人等的罪行，校正文化教育发展方向，这对繁荣我国文化教育事业，整个社会主义建设，都是十分必要的。

(二)

毛主席说，学校的一切工作都是为了转变学生的思想。

在教学的过程中也是一样。

按照毛主席为我国制定的，使受教育者在德智体全面发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者的方针，各科教学，一方面都要按照课本传授知识，另一方面都要结合实际对学生进行社会主义思想的教育。而且这后一项是重点。

因为没这一点，学生就失去正确的政治方向。他们所学，不是无用，就是反用。这标志全部教学失败。

在阶级社会，各阶级的各类教育，都把维护本阶级的根本利益放在笫一位，都是为了本阶级培养有用之人。

当然，文理科都是这样。数学也在其中。

课本课本，一课之本。

这说明教材在教学中根本的，基础性的作用。

这是因为在课堂上师生的一切活动都由课本引发，并归于课本。

课本是教学的出发点和归宿，是课堂活动的中心内容，是连接师生的纽带。

课堂是教育的前沿阵地，是笫一线。

课堂教学的成败关乎教育的胜负。

教材就是枪炮。

没有自己的枪炮，这个阵地能守住吗?

所以，各种教育都十分关注教材的选编。

资本主义是这样，社会主义也是这样。

日本帝国主义在其侵占的地方全部进行奴化教育，篡改历史，精心编纂教材。

西方诸发达资本主义国家便是如此。

新中国成立以后，毛主席非常重视教材的编写。将原计划三十人的队伍扩展到三百人。

记得建国初期小学的第一本语文书有一张新疆女孩的彩色图片，美丽大方。特别是那些细致的小辫子，印象深刻，至今未忘。从而对祖国新疆充满美好的想象。

由此可知，课本印象，对人的价值认知多么重要。

新中国的前三十年此事做的都是很出色的。在政治上艺术上达到完美的结合。

后来教育口渐渐混乱起来，丑事坏事接连不断。

腐败，造假，拜金，奴洋，性侵司空见惯。污染弥漫圣洁。这也表现在课本上。

今天，人们又发现不起眼的小学数学教材出现违法犯罪的重大政治问题。

这个问题到底有多大，法律告诉你，这是颠覆国家政权的群体重大犯罪事件，是刑法打击的重中之重。

犯罪的对象，即受害人，是全国小学各年级的学生，均为未成年人。

犯罪的方法是在小学生的数学教材中插进法律所严格禁止的，并重点打击的，危害国家安全，颠覆人民民主专政，侵害人民身心健康的大量图片。

犯罪的事实铁证如山。

这几天，众位网友从教材中摘出大量图片，全面揭露了罪犯的犯罪事实。

大致分为这样几类。

(一)篡改国旗，丑化中国共产党的形象，挑拨党和人民的关系，妄图推翻党的领导。

本人看到这样一个插国，画的也是五星红旗。在画面上，象征中国共产党的那颗大五角星高高在上。象征全国各阶级的人民的四颗小星被牢牢的压在大星之下。它的寓意很明显:中国共产党在压迫全国人民。其险恶用心在挑拨党和人民的关系。

标准的国旗大家都很清楚，大星和小星在同一水平线上。标明中国共产党同全国人民在法律上是平等的。

另外，大星之所以大，是因为中国共产党代表全国各民族，当然包括各阶级，根本的，整体的，长远的利益。小星呈半环围绕大星，标明中国共产党领导全面人民。

这一切连小学生都知道。因为他们人生第一课就是国旗教育。

具有高等学历的图片作者，插图的编者难道不知?!

所以，作者这样篡改国旗，其反对中国共产党的领导，反对人民民主专政，反人民，反社会主义的立场不是很清楚吗?

这是一个纲。

作者其他插图的画意都是这个纲领的具体表现。

(二)作者在插图中给少年儿童的服饰上强加了美国国旗的元素，也是反国家的一种行为。

因为，在攻治上，军事上美国一直是我国安全的最大威胁。

从抗美援朝战争，到支持台湾地方武装割据集团反抗中央政府的依法管辖，到纵日扰华，到武装挑衅我海陆空，派间谍特务打入我内部进行颠覆破坏，收卖如该画作者那样的文人官员搞和平演变…。都证明了这个铁的事实。

所以，我们党和国家十分强化在全民进行美帝亡我之心不死的警示教育。

特别是十八大以来，开始时对降美，媚美，美美的错误导向进行坚决校正。

正是在这样的背景下，作者公然钻到小学数学课本里进行媚美宣传。

其反国家的立场还不清吗?

是的，在经济上，我们同美国有些合作。

但是，正是在这个合作过程中，美国大耍流氓手段，致使我国遭受惨重损失，如中兴，如华为…。

作者不是揭露美国这些罪行。而是趁孩童年幼向其贯输美美理念。

这不同样是反国家吗?

(三)篡改历史，为日冠涂粉，为日本挑衅中国造势。

插图中还有曰军侵华时的飞机。

如果在说明詞中明确这是日本军国主义侵华罪证，作为课本插图，是爱国主义教育元素，是可取的。

但是，作者对此只字未提。

那么作者对此持什么立场呢?

常识告诉我们，在一定人群中，对某事项，当绝大多数人持否定态度时，有人保持沉默。人们便可推断其不认同大家的意见。

对这样的生活常识，我想一切思维正常的人都不会陌生。

同理可证，在举世，其中包括中国，也包括世界一切反法西斯的人们，对日本军国主义在二战中的罪行都是严厉谴责的时候。

可是作者把当时日军暴行放在人们，尤其是未成年的孩童面前，并枉顾人们的正义呼声，而保持沉默，不正是对公意的否定吗?

这样作者篡改二战历史，否认日本当时的罪行，否定中国共产党领导中国人民取得抗日战伟大胜利的功绩，为日本军国主义招魂，妄图凭借日本反华势力，在中国复辟日伪黑暗统治的狼子野心昭然若揭。

(四)在插图中，有众多令人不堪入目的刺激，引诱，教唆少儿性意识，性动作的画面。

有一张画，其中以老鹰捉小鸡的少儿游戏为主题，画上男孩双手捂住女孩的前胸。还有一个男孩把女孩的裙子扯的很高，露出了双腿。

这个游戏要求孩子们站成一排，象征性的用双手触及前面(男、女)同学腰部，装扮老鹰。

可是作者却让男孩紧捂女孩前胸，并高扯衣裙，这样篡改游戏规则，实质是一种不正当性行为的教唆。让孩子在游戏中产生龌龊意识发泄性冲动。

画面并无男孩之间这样的动作。这更证明了作者的邪恶动机。

还有一张画，让两个男孩去亲吻女人的手臂。孩子相貌丑陋，表情怪异，并喃喃自语。

作者教唆性行为的罪行历历在目。

更有甚者，在一幅插图中，作者让一男孩的性器官暴露于大庭广众之下，且逞亢奋状态。

以此引诱孩子不顾一切的实现发泄。

这组画，同上边那几幅的政治意图是一致的。

他们妄想毁掉我国一代代祖国的花朵，让社会主义事业后继无人，从而令其主子美日统治集团不战而胜，保持自己及后代权贵特权地位，过上安稳的哈巴狗生活。

由于他们的狂妄和无知，急速的走进了犯罪的大门。

根据我国法律，他们触及了以下罪名。

根据刑法分则笫一章的规定，作者利用为我国小学数课本提供插图的机会，篡改国旗，对党和国家进行诽谤，妄图推翻国家政权，应该追究其危害国家安全的责任。

作者在插图中，故意添加美日因素，摭掩美日侵华罪行，美化美日侵略本质，误导少年儿童，也是危害国家安全的行为。应该追究其刑事责任。

作者篡改国旗的行为又涉嫌妨碍社会管理的罪名，也应接受处罚。

作者利用教材向全国小学生，进行不正当性行为的教唆，引诱，挑动涉嫌我国刑法关于妨害国家管理秩序的罪名，应当追究刑事责任。

作者的犯罪行为极其恶劣，严重，具备多项从重处罚的情节。

笫一，利用人民的信任对人民犯罪。

人民的国家机关委托其编纂教材，是人民的信任。

但他们践踏人民的信任，从事对人民们的严重犯罪行为，应该严惩。

笫二，犯罪的对象是未成年人，甚至七、八岁的儿童。必须严惩。

笫三，侵害对象极其广泛，包括全国的小学生(约一亿左右)。

笫四，时间长久，达十年之多。

笫五，具有明鲜的政治企图，危害人民民主专政的国家政权。

作者倒画国旗，美化妄图推翻我国人民民主专政的美日统治集团的罪行，已经证明其背叛国家，媚敌卖国的立场。所以，这一系列的犯罪已不是一般的刑事问题，是利用刑事犯罪来颠覆国家政权。

基于这五点，对这些插图的作者应该严格从重处罚。

这些犯罪活动极其严重地侵害了众多少年儿童的心里健康的权利，给国家造成深远的安全隐患，引起学生家长和全社会的愤怒，一致要求严惩插图的作者。

公检法应着速介入此案，给人民一个滿意的答复。

等待这些人的是人民的审判。

这些绘画人罪行被揭露批判后，有人为其狡辩说，艺术评价是主观的，个有个的看法。以此否定人们的揭露和批判。

当然，这种狡辩是徒劳的。

不错，任何艺术作品都是作者主观意识的外化形式，带有主观彩彩。每人对艺术品的欣赏也带有主观色彩。

但是，艺术评价标准是社会的，统一的，客观的。并非公说公有理，婆说婆有理。

我们刚纪念完毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表八十周年。在讲话中毛主席已经清楚的告诉了我们评价文艺作品在阶级社会，阶级的(社会的)，统一的，客观的标准。

那就是政治标准和艺术标准。

政治标准，也是阶级标准。它是社会性的客观标准。

社会上的各阶级对艺术品的要求根本的一条，就是乎合本阶级的根本利益。

资产阶级是这样，无产阶级也是这样。

中国人民志愿军军歌，中国人爱唱，美国佬不愿听。就是这个道理。

方方的日记，国人痛骂，反华势力追捧，也是这个道理。

这都是客观的，不依任何人的意志为转移。

当然，政治标准并不等于标签化。

贴上无产阶级标签，并不等于其内容乎合无产阶级利益。

要全面的，历史的，发展的看。

反映地主阶级的利益的作品都是落后的吗?

当然不是。地主阶级在反对奴隶制时，也是前进的，革命的。这样的作品也是优秀的。

例如秦始皇。

资产阶级在反对封建地主阶级统治时，也是前进的，革命的。

例如孙中山。

这样的作品也是优秀的。

总之，一切适应社会潮流，促进当时社会发展的文艺作品在政治上都是优秀的。

这就是政治标准的科学内涵。

艺术标准是主观的吗?

也不是。

尽管人们对作品艺术水准评判不一，但也是客观的。

这个标准的客观性表现在是否有益于人们的身心健康。

例如，齐白石的画，为什么都说好。因为，看了此画，赏心阅目。益于身心。

西方的摇滾乐为什么衰亡。因为，法国青少年有百分之二十三的人因此耳疾。

我们不反对艺术夸张。夸张能提高效应，如华君武的漫画，赵本山的小品。少年儿童尤其喜欢夸张的作品。

但是，夸张必须有益于人的身心健康。

由此，可以知道，在人类社会，无论什么时代，凡有益于人的身心健康的作品都是优秀的。

越是有益于人的身心健艺术水准就越高。

《诗经》，几千年过去了。为什么现代人还感觉它那么美。

皆因于此。

政治标准，艺术标是两个范畴的概念，不能相互替代。但，能相结合，相互促进。

政治标准能把握作品的方向，使艺术为政治服务。

艺术标准能让政治水要求施展于更大的时空。

所以，毛主席要求艺术家们，把政治标准和艺术标准更完美的结合起来，创造更加优秀的作品。

《诗经》、唐诗、宋词、元曲中优秀者，《红楼梦》，毛主席诗詞，关山月的《江山如此多娇》等，都是政治和艺术相结合的典范。

按照毛主席关于评价文艺作品政治艺术的标准衝量，那些小学数插图都是劣等的。

在政治上，它反对中国共产党的领导，想把中国推入深渊，因而反动透顶。

在艺术上，它损害少儿的身心健康。因而，恶劣之极。

那些为之狡辩之徒，不是无知，就是一丘之貉。

当然，此案所涉及犯罪主体并非仅限插图作者，还有相关各项人等。

教材的编辑人员应该是同案犯，不过不是主犯，是协助犯罪，是从犯。

因为是他们将毒画编入课本的。

他们应当承担责任。

各级审查监督人员亦应承担责任。因为是他们的渎职行，致使毒教材流入课堂。

从中央到地方各级教育行政管理人员更应承担责任。

这一切都是因他们失职所为，应该视情节追究他们的责任。

对此，态度应该坚决，措施必须有力。必须一查到底，决不辜息。从而彻底斩断伸向少儿的魔爪。

课本上的问题，也不是只此一件。

有小学教材，在讲雷锋精神时，插图却是侵华日本兵背背中国老年妇女。

这也是一个政治宣传画，作者意在彻底否定日本军国主义侵华罪行。

作者在告诉孩子们，当初日军到中国来，不是侵略，不是杀人放火，而是象现在的雷锋那样，做好事来了。

这样对孩子们进行反历史的教育，是妄图根除中华民族对日侵华罪行的谴责和防范，为其再次犯作舆论准备。

在中，高等教育教材中，反国家，反人民的内容亦不少见。

他们把宣传爱国主义，共产主义的材材剃出课本，如魏巍《谁是最可爱的人》等。又把美化腐朽，攻击进步的垃圾硬塞进教材。

唐而皇之，把毒物塞进学子们的嘴里。

总之，用教材反党反国家，反人民是敌对分子又一大发明。各类教材都可能出现重大政治问题。小学数学教材里的毒画，又给我们敲响警钟。还是要牢记这句话：千万不要忘记阶级斗争。

(三)

当然，教育的问题，不只是出现在教材之中，在其他各个领域亦不少见。

毛主席说，一个军事学校，最重要的是选择校长和教员，制定教育方针。

当今，在我国教育中，最突出的问题是出现在学校领导干部和教员身上。

这一点在高等教育中特别明显。

最大的问题是不抓政治，致使高校中的人民民主专政有不同程度的陷落。

从根本上讲，各类学校，特别是大专院校，都是人民民主专政的具体表现形式。其宗旨，就是通过培养人，来巩固发展我国的人民民主专政。最终在中国实现共产主义。

所以，院校党政领导人，都要精通马列毛主义，精通人民民主专政的理论，以此来指导整个院校工作。

令人担忧的是，包括北大，清华在内的众多高梭负责人，可能连马列毛主义ABC都不掌握。

不是有位校长认为马克思主义是个一般学派吗?

如有可能，权威部门可组织一次这些人的考试，就考马列毛主义基础理论。

不用等结果，我现就可以告诉大家，不会有三分之一的及格率。不出大的笑话，就是幸运的了。

因为，本人曾主持过处局领导干部的类似考试。其结果，历历在目。

许多高校领导人不写文章。一是不敢，二是不会。

不敢，是怕露出马脚。这不仅表现在现理论上，而且还会表现在常识上，包括语文常识。有的人平生不会作文，当然写不出文章。

秘书代劳，风险更大。因为，自已不知优劣。那样，秘书的混就变成自已的混。且极易现破绽。

所以，领导干部，发表政论文章实实寡见。

当然，这不只是教育界。

这些人大多是”内举不避亲”举出来的。

建议，考核干部应加闭卷定时命题作文一项。

这是对干部进行思想监督的重要措施。

(对干部的监督，除了政治监督:履职状态外，还应加上生活监督:生活消费状态;思想监督:政治观念，理论素质，思想方法状态。此三项，一个也不能少，一个也不能软，一个也不能假。)

由此，许多高校负责人，不懂政治，不问政治，政治水平低下。他们缺乏起码的政治观察力，政治判断力，政治决策力，更谈不到政治远见。

他们着重关注的是学业和收入。

在一些关键领域，如教员的选拔，学生的评定上被帝国主义和封资腐败权贵势力操控，师资政治状态令人堪忧。

陈老总曾竭力为知识分子脱帽(脱资产阶级知识分子之帽)加冕(加无产阶级知识分子之冕)。

如果，现在他再到北大，清华，复旦去脱帽加冕，一定会被那些砖家叫兽赶出来。

试想一下，你若给那些文艺弄潮者，如莫言，凹凹浅浅之类加冕，不仅社会，连他自己都认为好笑。

现在，有多少，不仅自己，而且社会承认他们是无产阶级知识分子?

资产阶级知识分子统治的学校，文化团体，文艺单位能允许人民民主专政吗?人民民主的陷落变成了事实。

没有人民民主专政的地方，中国共产党的主张能得到真心的尊重吗?整个社会主义事业还能前进么?

上文提到倒画国旗的插图表明资产阶级知识分子己公开向中国共产党挑战了。

于是文明之摇篮，破坏社会主义文明之烂事层出不穷。人民民主专政之前哨，不断跳出反人民的丑类。

多年以来，北大，清华，复旦等高校之高校，频现平台，不是因为优秀，而是因为拙劣。

那里的”厉鬼”，”叫兽”，被人民视为灾星。在那，谁专谁的政?

当然，承担人民民主专政之责的不仅是文化教育之域。

在我国，一切社会组织依法都负有要义。包括机关企事业群团等。

毛主席要求把人民民主专政落实到基层是社会主义巩固、发展，彻底胜利的根本保证。

如果做不到这一点，人民民主专政就会陷落，毛主席最担心的人民专政机关专人民自己的政的悲惨事实就会发生。

江苏徐州董家村的铁链女证明了这一点。被封资腐败权贵势力专政的农民工证明了这点。更多被侵权的师生，患者的遭遇也证明了这一点。

当然，专门专政机关所办错案，冤案性质皆如此。

如果这种陷落无限扩展，那么应该如何?

(四)

纵观本文，我们就可清楚的知道，小学生课本里毒图，高校中出现的厉鬼，叫兽，都是人民民主专政陷落的表现。

之所以如此，是有深刻的思想政治根源的。

社会主义存在着阶级斗争是个客观事实，每一个人都在一定的阶级地位上生活，各种思思无不打上阶级的烙印。

封资腐败权贵利益集团和为其服务的知识界就是想推翻共产党的领导，这本身就是一场严重的阶级斗争，依靠境外势力，巩固和扩大自已的特权利益。人民民主专政陷落的地方，都是阶级斗争激烈的地方。

不用阶级斗争观念是看不透的。

毒教材在全国強迫使用这么久，主要原因就是大批相关人员失去了阶级斗争的起码嗅觉所致。

四十多年来，一些居心叵测之徒，利用人们对阶级斗争扩大化，简单化，庸俗化的厌恶，极力兜售阶级斗争息灭论。解除一些干部群众的思想武装。

为了破坏毛主席领导我们党关于社会主义教育的理论和实践，封资权贵及其爪牙疯狂地将严肃，残酷，复杂的阶级斗争，无限扩大化，随意简单化，低级庸俗化。

他们把生活中的一切活动都视为阶级斗争，尤其大搞文字狱。写错一个字，贴反一张画，都受到指责。造成大批冤假错案，人人惊慌，不知所措。引起群众的严重不满。

他们把简单的思想交流，不同意见的争论。都视为阶级斗争。挑动群众斗群众。

他们把女孩子穿花衣服，使用必备的养肤物品也都视为阶级斗争。

这种庸俗的阶级斗争理论同马列毛主义阶级斗争学说是背道而驰的。受到毛主席的严厉批评和人民群众的坚决抵制。逐渐被纠正。

可是后来，有人以此指责阶级斗争理论荒唐。

把破坏社会主义教育运动的行为，视为社会主义教育运动本身的罪过。以此反对社会主义教育，反对提阶级斗争学说，更不提无产阶级专政。

有的人，反对从思想政治上判定人的阶级属性，否认党内有资产阶级，以镇压人民同封资腐败权贵势力的斗争，助长了这些人的气焰。

这样，致使人们不敢谈论阶级斗争，不懂阶级斗争，不会抓阶级斗争。

这种自废武功的行为，形同于阵前交枪!

怎能夺得阶级斗争主动权?怎能赢得阶级斗争?!

抓阶级斗争必须坚持无产阶级专政。

因为，只有如此，才能巩固阶级斗争的成果，并取得阶级斗争的彻底胜利。

马列毛主义告诉我们科学社会主义的本质只能是无产阶级专政。

空想社会主义，假社会主义是反对无产阶级专政的。

几十年来，我国人民民主专政在基层的陷落，重灾区的文教系统就是这种假社会主义的误导所至。

有的学校不讲政治方向，片面強调教育服从经济，服从国际，服从将来，不正是人民民主专政陷落的思想根源吗?

将人民民主专政落实到基层，必须清除阶级斗争熄灭论的干扰和破坏。

(五)

十九大前后，王岐山同志反复指出，十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，校正了党和国家偏离社会主义的方向。

教育战线和其他战线出现的问题，都是由于封资腐败权贵势力对社会主义的反动。他们利用手中的势力，竭力把我们的党和国往邪路上推，妄图使我们的事业离开社会主义轨道。

这都给国家和人民造成重大损失。

十八大以后，以习近平同志为核的党中央，在理论上，政策上，实践上，对偏离党的领导，偏离社会主义的错误方法进行了坚决全面的校正。

首先，校正了没有无产阶级专政的假社会主义理论，提出了党的领导社会主义本质论。

无产阶级专政社会主义的本质论是马列毛主义科学社会主义理论的核心内容，本质表现。同时，无产阶级专政又是党领导国家的措施。

所以，直接提党的领导社会主义本质论更集中更明显地反映社会主义的本质，是对马列毛主义的发展。彻底校正了先产力本质论。

习近平同志強调要坚持政治掛帅，是对阶级斗争息灭论的彻底校正。

阶级斗争的极终目的是夺取巩固政权。

政治是阶级斗争集中的最高的表现。政治掛帅，就是以阶级斗争的最高式来统领各项工作。从而，排除阶级斗争息灭论的干扰破坏。

我们反腐斗争、的节节胜利，扶贫的辉煌战果，抗击新冠病疫成功，都是习近平同志这些新时代社会主义思想校正以往错误倾向的结果。

校正是一场深刻的思想政治革命，是一个伟大的纲领。

这个纲领的胜利实施，将使我国的社会主义产生革命性的飞跃。

当然校正也不会一帆风顺。

那些封资腐败权贵利益势力，会拼死命的破坏校正。

毒教材的出现，正是对刚开启的校正的反扑。

几十年的痼疾，也不是在短时间就能根除的。

校正，任重道远。

战斗正未有穷期。

坚持就是胜利。

2022.6.4午时

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